Проект “Ананас” – это развивающий проект для детей 4–6 лет, направленный на формирование внутренней готовности к школе – через эмоциональную зрелость и развитие мышления.

Мы не учим буквы и цифры. 
Мы помогаем ребёнку выстроить базу, на которую школьное обучение ляжет спокойно и устойчиво: эмоциональную зрелость, внимание, мышление и уверенность в себе.

Почему это важно перед школой? Школьная готовность — это не только академические навыки.

Важно, чтобы ребёнок умел:
• понимать и называть свои чувства;
• справляться с волнением и фрустрацией;
• концентрироваться и переключаться;
• слышать инструкцию и следовать ей;
• взаимодействовать с другими детьми.

Именно эти навыки становятся основой успешного обучения — и именно с ними мы работаем в этом проекте. Проект объединяет работу с эмоциями, арт-практики и нейроигры и выстроен с учётом возрастных особенностей дошкольников и принципов нейропсихологии развития.

Структура занятий: 2 блока по 35 минут с перерывом 10 минут. 
Смена вида деятельности и ведущего помогает детям сохранять внимание, не уставать и глубже включаться в процесс.

Эмоции. Творчество. Мышление.

🔹 Блок 1. Эмоции и арт
В этом блоке дети знакомятся с миром чувств в форме, понятной их возрасту.

Мы вместе:
• узнаём, какие эмоции существуют;
• обсуждаем, как они ощущаются в теле и могут отличаться по силе;
• говорим о том, что помогает справляться с эмоциями — успокаиваться, выражать злость безопасно, не пугаться страха;
• учимся замечать свои чувства и чувства других.

Далее эмоции переходят в арт-практику:
• дети выражают чувства через цвет, форму и фактуру;
• рисуют, лепят, работают с разными материалами;
• используют руки и задействуют тактильные ощущения;
• учатся «выпускать» эмоции через действие и творчество.

🔹 Блок 2. Нейроигры и развитие мышления
Этот блок направлен на развитие когнитивных функций, необходимых для обучения в школе.

В игровой форме дети работают с:
• логическими задачами и головоломками;
• настольными играми на внимание и мышление;
• заданиями на последовательности и закономерности;
• упражнениями на концентрацию и переключение внимания;
• играми с мелкими предметами для развития мелкой моторики;
• заданиями на координацию и точность движений.

С точки зрения нейропсихологии, именно такие виды деятельности помогают развивать регуляцию, планирование и контроль действий — ключевые функции для школьного обучения. 
Проект помогает сформировать внутреннюю опору, без которой даже хорошо читающий ребёнок может испытывать сложности в школе.